一位专家警告说，让孩子重读学校成绩后缺乏支持可能会导致焦虑和攻击性。
西开普大学的临床心理学家 Erica Munnik 博士说，这是因为它可能被认为是失败的，而且还不够好。
“一个在学校苦苦挣扎并且无法遵守预期产出的孩子已经感到沮丧和不够好，因为在压力下无法遵守对他们的期望。
“认知或学术挑战通常伴随着情绪反应，如羞耻、内疚、悲伤、焦虑或攻击性，或行为关系，如对立行为，”她说。
穆尼克说，孩子们天生就想在学校取得成功。她说，学术课程的制定方式要求孩子们充分发挥与特定年龄相适应的标准。 “他们还必须能够适应学校生活以及学校在情感和社交方面对他们的要求。
“认知发展与情绪发展密切相关，例如适当调节情绪和拥有积极自我意识的能力，”她说。
Munnik 说，当孩子无法达到特定年级的预期输出时，决定让孩子继续留级一年。
“这通常是在孩子无法满足学业要求时进行的，或者如果孩子正在努力应对已确定的发育或神经延迟，或者如果创伤或生活经历以这种方式影响了孩子的身体、情感或社交他们很难达到下一年级要求的预期产出，”她说。
穆尼克说，失败对大多数已经建立牢固友谊并习惯于他们所在的同龄人群体的孩子来说是一个挑战
。孩子们还希望从他们的看护人、老师和同龄人那里得到积极的反馈。
如果孩子不及格，那是有特定原因的，”她说。 Munnik 说，在看护人和老师的支持下，留级的孩子将能够调整并利用这个机会获得升入下一年级所需的基本技能。
她说：“我的经验是，如果看护人能够控制和协助过渡，孩子们会更好地适应。” Munnik 补充说，孩子们有韧性，能够适应变化。
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