根据美国儿科学会 (AAP) 的建议，18 个月以下的儿童不应接触屏幕时间，除非他们与家人、朋友等进行视频聊天
。现场演示比视频更能有效地促进婴儿的语言发展。现在已经证明的事实是，非常年幼的孩子（不到两岁）需要“偶然互动”，这是一种双向的社会交流，以促进学习。屏幕媒体越多地模仿视频聊天等实时互动，它就越有效。一个活生生的人会产生人际交往的社会线索，吸引婴儿的注意力并促进学习。它还提供有关儿童的参考信息。在现场曝光会话中，说话者的凝视提供联合视觉注意力，即注视说话者指向的同一对象，这有助于婴儿从正在进行的语音中分割单词。反过来，这将突出这些单词中包含的语音单元。
另请阅读 |数字自我伤害和权威育儿的需要
各种研究表明，语音学习优先发生在来自活人而不是其他来源或机器的信号上。因此，当一个已知的人通过屏幕与孩子交谈时，除了触摸刺激之外，它具有现场曝光的所有特征。视频聊天是一种双向社交互动，在这种互动中，孩子可以感知与他们交谈的人的情绪、语气和眼神交流。有一些个人线索，比如孩子被他们的个人名字称呼，这会引发互动和持续的参考谈话，以及对主题的熟悉度，让他们理解这些词。随着他们每次添加聊天，新单词和神经通路都会被激活。
常规屏幕时间是一种单向交流，其中只有一个人在交流，并且只有内容的注册，而另一个只是在听的人没有交流。此外，没有人际暗示和共同注意，这是语音感知所必需的。因此，一个有规律的屏幕时间的孩子开始表现出言语和语言发展的延迟。此外，由于常规的屏幕时间仅有助于记录图片，因此与具有双向互动或交流的孩子相比，大脑没有想象力或刺激，导致认知技能发展较差。
另请阅读 |教育孩子网络安全的 5 种方法适用于
24 至 30 个月的儿童
各种研究还强调，24 至 30 个月的幼儿通过视频聊天对话比被动视频演示能够掌握更多新词.有证据表明，在这个年龄段，可以通过看电视节目来学习特定的词汇项目，但看电视无法获得更复杂的语言方面，如语音和语法。市场上有大量的教育视频/游戏等，声称可以提高孩子的认知能力。
AAP 建议，如果父母/监护人与孩子一起在场进行一些共同参与，与单独观看相比，孩子掌握的内容更多。此外，时间限制不应超过一小时。这个年龄组的推理与两岁以下的儿童相同。
另请阅读 |大流行期间与孩子一起使用的 5 个神奇短语
随着年龄的增长，孩子的语音/语言和认知有了固定的神经基础，屏幕时间可用于通过特定的程序、游戏、教育视频来提高技能。这可以由医生单独讨论，并且可以制定“媒体计划”来通过使用屏幕时间来磨练技能。
（作者是儿科神经科医生，Continua Kids的联合创始人）
