【摘 要】儿童是祖国的花朵，家庭的希望，从幼儿园到家长都非常重视孩子的教育，目的就是想让孩子成才，那怎样才算是成才了呢？本文通过各个方面的论述，对这一问题进行了有益的探讨。
【文献标识码】B 【文章编号】1728-2642（2010）05-0021-03
大部分家长认为只要孩子学习好，就能考上大学，只要考上大学就能找到好工作，真的是这样吗，当代大学生求职现状大家是有目共睹的，是我们的人才过剩了吗？有很多企业求才若渴，很多职位高薪以待，那么到底是哪里出了问题？就是我们的教育观念和教育体制出现了问题。现代社会需要的是人才，那什么样的人才能称为人才？就是那些具有丰富的想象力，具有跳跃式思维，具有创造力的人。
那如何培养教育现在的孩子，让他具有想象力，创造力成为未来社会需要的人才呢？我相信这是每一位家长最为关心的问题。
要解答这个问题，首先要了解一下我们的大脑，大脑分为左脑和右脑，二者分工不同，左脑负责说话、分析、推理、判断；右脑负责快速捕捉图形、快速阅读、想象力、创造力、灵感、音乐、审美等。左脑的思维方式是抽象概括思维，右脑是直觉感官思维。比如说一个人走在路上，忽然发现前面有一条沟挡住去路，那首先他要走上前去，看一看这条沟有多宽，多深，是跳过去还是绕过去呢，根据自己的以往的知识和经验做出判断得出结论，这就是左脑的思维过程，一个步骤接着一个步骤，按顺序进行，而右脑则是所有过程瞬间完成，我们都有这样的体会，当有东西从眼前划过的时候，我们会不由自主地眨一下眼睛，这就是右脑的本能作用，这种本能会使我们躲避危险。还有第六感觉，以及对某件困扰已久的事情忽然有了灵感或顿悟，都是右脑在起作用。
在现实当中，有95%以上的人只使用左脑，很少使用右脑。每个人生下来的潜在智商都在2000，左脑的智能只占全脑的5－10%，也正因为这样绝大多数人的智商都在90－100左右，如果一个人的智商超过120就说他是天才，超过140就说他是超级天才。大家熟悉的航天英雄杨利伟的智商是120，比尔·盖茨的智商是160，毛泽东的智商是178。由此可见平常人的大脑只用了5%左右，而天才的大脑也只用了不到10%，剩下的90-95%是闲置的，这就是有待开发的潜能。只要开发出孩子1％的潜能，那么他的智商也会超过120，成为处处领先的天才，等他长大了，不是航天英雄，也会成为百万富翁、千万富翁，更何况家长对孩子的期望没有那么高，那么你只要开发出孩子一点点的潜能，那么望子成龙，盼女成凤的美好心愿就一定能实现。这是左右脑智能上的差距。
左右脑的记忆方式不同。左脑是先理解分析判断，再进行记忆，右脑是直接进行图像记忆，曾经有一个试验说明右脑像摄像机一样把所见到的图像信息全部拍摄下来，孩子本能的使用右脑进行直觉图形记忆，而大人在看电视的同时从记忆深处进行类比分析，然后再记忆。
在记忆能力上，右脑的记忆能力是左脑的一百万倍；在储存量上，右脑的信息储存量是左脑的十万倍，如果把信息存放在右脑，那它就会永远放在那里，什么时候需要什么时候就可以调取出来，陆定一老前辈80岁的时候还可以把《红楼梦》倒背如流，他们就是属于右脑发达的人。右脑具有快速阅读、快速记忆、永久记忆功能。人们常说左撇子的人聪明，原因是右脑支配左侧身体，常用左手就锻炼了右脑，右脑发达的人记忆力好，想象力丰富，遇事总有好点子。
现阶段的教育模式仅仅培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏独立性和创新思维的左脑型人群，人类已经进入了计算机时代，计算机是人脑的加强和延伸，所承担的恰恰是左脑的工作，只要给他输入程序，电脑就会准确快速的完成。因此有学者警告说，不会用右脑的人将会被计算机取代，成为无用之人。由此可见，在21世纪里右脑未开发者显然是落伍者。而右脑开发的人才是真正的人才。人的右脑具有快速阅读、快速记忆以及永久记忆功能，如果开发出孩子的右脑潜能，那么他做任何事都会事半功倍，而且这种能力会伴随他的一生。比如说阅读，没开发右脑的孩子一天也就是能读一本书，而且读过了也记不住什么，但是右脑开发的孩子一天则可以读三到四本，因为他可以一目十行，过目不忘，他获取的知识量就是同龄孩子的几倍几十倍，这种速度就像核裂变一样，这就意味着一旦开发出孩子的右脑潜能，你家的孩子就会脱颖而出，事事走在别人的前面，随着时间的推移，这种差距会越来越大，导致的结果就是人才和人群的划分。右脑发达的人具有丰富的想象力、跳跃式思维、惊人的创造力，自从人类发现右脑潜能后，越来越多的大企业，寻求右脑发达的人才。如今在西方国家，有些企业甚至专找异想天开型的人才。国内一些企业渐渐开始重视这一趋势，求才倾向于右脑发达的人。而这些人的年薪都在百万，右脑发达的人显然是二十一世纪的财富新贵。
如何才能开发出右脑潜能呢，现在各位成年人为何不去开发右脑，成为身价不菲的成功人士呢？这是不现实的，因为右脑开发必须在6岁以前开始，脑科学研究表明，6岁时的脑重量已经是成人的80％，如果在儿童大脑发育最快的这个阶段没有对他进行有效的早期教育，并对他的大脑进行有效的开发利用，那么这种损失将是永久的，以后再花费多么大的代价进行教育也是无法弥补的，因为错过了最佳的开发培养时机。印度狼孩用了四年的时间才学会四个单词，到了第七年，她也只记住了45个单词。这个故事说明的就是智力开发具有明显的时间性，符合人类大脑发育的特点，错过了开发期，再花多少钱，费多少精力，也无法弥补回来，
幼儿0－6岁是大脑发育最快的阶段，也是智力开发最重要的阶段，在这个阶段孩子的求知欲望最强，对外界的刺激也特别敏感，给他的脑刺激越多，他的智商越高。如果在12岁之前没有激活使用而让它“长期休眠”，那么一大部分脑细胞就会以“用进废退”的规律，逐渐枯萎。因此说，在孩子智力开发最重要的时期如果没有开发他的智力，这种损失永远无法补救。
那如何开发呢？首先一定要知道孩子的学习心理是什么？一切行为都是以兴趣为出发点，以好奇心为动力，不管什么事情只要他感觉好玩，他就去做。对他来说，没有难易之分，他做事的目的只有两个，一是满足自己的好奇心；二是为了获得他人的赞誉和表扬，满足自己的成就感。这种活动的具体表现就是玩，而这种玩所赋予的教育内涵那就是学习！这就是所有孩子的学习心理。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣的有无绝对是学习记忆过程中举足轻重的因素，强迫只会使孩子产生逆反心理，从小厌恶学习，孔老夫子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”
记忆如果洋溢着兴趣，大脑皮层就会产生更强的兴奋中心，积极主动的参与学习记忆，注意力更集中，思维更活跃，效率更高，保持更久，那么有没有一种方法，让孩子在快乐学习中，还能开发孩子的大脑潜能呢？为了能及时有效的开发出每个孩子的潜能，让我们每个孩子都成为一流的人才，为了解决家长不会教的难题，今天受到团中央好好成长工程总部、关心下一代工作委员会、青少年发展基金会和中国管理科学院教育科学研究所的委托，特向大家推荐中国教育专家学会国家十一五重点课题 “全脑教育——魏书生教育革新”课题成果——快乐语文，它是由我国早教专家、中国动漫游戏快乐教育研究中心主任王德发教授用了五年的时间潜心研究出来的，他根据儿童玩中学的心理，结合当今最前沿的科研成果“全脑学习法”，将孩子学习的知识有计划、有系统的整合到儿童最喜欢看的动画片里，将复习巩固的过程设计到电脑游戏当中，利用动漫游戏这个强磁场来吸引孩子积极主动的进行学习，由电脑智能化来管理孩子的学习，直到学会为止。
汉字本身就是象形文字，又经过特殊设计，在识字部分，每个汉字的表现手法都是从图到形，从形到字的顺序变化而成的，比如说：“山”字，在这部动画片中，故事情节进展到这里，灰灰熊要去快乐村抓人，它做了个梯子，扛着梯子爬过高山，这时，画面暂停，由山的图画变成象形的山字，再由象形字变成现代汉字“山”，配有画外读音“山，高山的山” ，由于右脑是快速捕捉图形的，在由图到形由形到字的演变过程中，右脑进行图形记忆，在组词过程是左脑进行逻辑记忆，左右脑是不是同时使用了，这里的每个字都是用这种形式学习的，这就是全脑记忆学习法。利用右脑的快速成像记忆结合左脑的逻辑推理，音形并茂，记忆扎实，看完后，不但能把故事情节叙述出来，同时也把看到的字描述出来，可做到经久不忘。
动画识字是属于快乐识字，情景识字是属于快速识字，它是利用前面学过的汉字的偏旁部首、字根等，让儿童在原有的基础上通过汉字的创造原理，象声、像形、会意等方法，由一个字引出一串字。软件用四六排行句，顺口溜的形式来学习，读起来朗朗上口，边看边听边诵读，利用视觉、听觉、内感觉共振的方式培养孩子的学习兴趣，加深记忆。
在看图识字部的教学，会出现表达汉字的图画。这样做的目的有两个，一是避免传统卡片识字时孩子只认图而不认字的弊端，先出字后出图，能让孩子在第一时间认识字形，然后用图形辅助记忆，达到最佳效果；二是让孩子对拼音有个初步的接触，为以后的学习打下基础。
运用儿童模仿能力比较强的特点，在小故事中喻示大道理，孩子会在看动画片的过程中明白，体谅别人，不自私任性，有孝心有爱心，积极向上，文明礼貌。使孩子拥有健康健全的人格。把复习巩固的阶段，放到游戏当中，当做到80%以上时允许过关，低于80%时，不让过关，提示他你返回动画学习。这时孩子再看动画时，即可带有目的性了。因为就是这个字没让过关，一定要找到这个字，记住它，这样一来，别的字时间长了可能忘记，但这个字可做到终身不忘，因为它是在特殊条件下进行了特殊记忆！过关后就可进入第二个关于形的游戏，这部分是根据大脑认知规律设计的，是拼图游戏。
这三部分共计学习了2000多个常用的高频汉字，高频汉字是指在阅读时经常出现的字。为确保儿童能真正的掌握和应用，最后制作了一个连续九关的大型游戏，玩的时候要注意力集中，眼快，手快，反应快，做到脑耳眼口手协调联动，在习字同时也做到了智力潜能的全面开发，如果儿童能把这个大型游戏从头至尾顺利的打过关去，就可以相信儿童已经把这近两千的汉字真正的掌握了。平常人的常用字量也就是8、9百，搞文字的记者编辑也就是1200－1500，当儿童掌握了两千多字后，就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙，他就可以到读书屋去阅读各种读物。
阅读能够开发智力，启迪思维，开阔视野，增长知识，对儿童智力的提升和知识量的增加可以说是像核裂变一样突飞猛进，势不可挡。那如何引导、训练刚刚开始识字的儿童学习写作文呢？游戏是个不错的方法。软件就是这样设计。该软件是阶梯教学：即简单表达的能力——谴词造句——布局谋篇——锤炼语言——展开想象。
用这种方式儿童就慢慢的习惯句子的思维了，就习惯了观察、习惯了思考，习惯了用句子来描绘一幅图画，表达一个意思。同时，也锻炼了他们的观察能力、思考能力、想象力。我们在素材库里，按照写人，叙事，写景，状物的方式为儿童准备了大量的词汇和句子，比如要写人，软件里就提供了大量的写人需要的词汇和句子，要写事，就有大量写事的词汇和句子。
早期教育关系到一个国家的发展，一个家庭的未来，儿童一生的幸福，而左右脑开发又是早期教育的关键，而0－6岁又是左右脑开发的最佳时期，快乐语文是专家智慧的结晶，它不但能让儿童在快乐当中学会知识，让儿童左右脑同时产生记忆，更重要的是注重培养训练鼓励儿童养成使用右脑的习惯，实现开发右脑功能的目的。
作者简介：王 岩，女，（1965年5月——），兰州大学副教授；主要研究方向：幼儿全脑潜能开发。
